deuxième rencontre

Deuxième séance

Constats :

Les enfants ont pris beaucoup de plaisir à écrire. Certains enfants, d'habitude peu intéressés par l'écrit, se sont lancés dans l'activité très rapidement. La préparation leur a sans doute permis d'accéder au sens de cet écrit.
Certains ont eu du mal, d'autres ne sont pas arrivés pas à imaginer comment le cou pouvait s'allonger et sont restés apparemment en panne.
Devant ces difficultés rencontrées par les enfants, nous avons émis l'hypothèse que pour eux les mots « long, s'allonger » n'évoquaient rien d'où un travail plastique pour découvrir comment on peut allonger quelque chose: pâte à modeler pour faire des colombins , chewing gum pour étirer.
Le cadre, le milieu de vie n'étant pas riche, nous avons proposé de faire des recherches sur la girafe dans le domaine de la biologie ; les enfants ont effectué une carte d'identité de la girafe et retrouvé son milieu de vie (paysages de savane) cf. annexe
L'imparfait et le passé simple ont été travaillés pour les enfants de cycle III.
Pour éviter une réécriture fastidieuse du texte nous avons opté pour une réorganisation-collage sur un format A3.

Voici un modèle qui a été donné aux enfants de cycle II comme outil pour structurer le texte.

Pourquoi la girafe...?

Avant: description de l'animal - son milieu - (autrefois, il y a bien longtemps...)

Événement perturbateur - la transformation (Un jour, ...)

De nos jours...description de l'animal tel qu'il est maintenant ( depuis ce jour, ...)

Réécriture des textes dans ce cadre, avec une transformation, utilisation des connecteurs de temps, champ lexical sur la girafe et son milieu de vie.
La décoration de la classe a fait apparaître tout ce travail de recherche ainsi que l'avancement dans le projet (affichage de premiers jets, de dessins , de photos, d'outils d'aide...)
Lecture de textes et toilettage des erreurs orthographiques par l'enseignant(e) si celles-ci n’ont pas pu l'être par les enfants.

Le chef d'œuvre :

L'écriture finale a été présentée au début du projet comme faisant l'objet d'une attention particulière. Le texte a été réécrit sur un support dessin (une girafe dessinée en fond au crayon pastel, ou avec toute autre technique...)

Bilan du chantier d'écriture:

Au niveau des enfants, motivation facile et certaine: le sujet sur les animaux leur a plu tout de suite surtout vu de son côté imaginaire.

Participation très active dans la recherche de documents, de livres d'histoires, des dessins d'images...

Aucun élève ne s'est trouvé en situation de vide devant une éventuelle panne d'idée. La motivation s'est trouvée amplifiée grâce aux enjeux: préparation d'un livre pour les enfants de la maternelle, (ce livre sera dans leur bibliothèque) lecture aux élèves de maternelle de leurs propres productions, échange avec des enfants d'autres écoles par le biais de nos échanges (dont j'ai fait part à chaque fois).

pour commencer

première rencontre

bilan