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Première séance

La première séance a permis de se poser la question de l'imagination. En quoi est-ce difficile d'avoir de l'imagination? Qu'est-ce que l'imagination? Comment la développer? Imagination et créativité?
Nous n'avons retenu que le mot "image" ; le besoin d'avoir des images dans sa tête, de créer un environnement riche.
Nous avons essayé de lister les difficultés qu'allaient rencontrer les enfants dans la rédaction  de ce texte. N'arrivant pas à retrouver  ces difficultés , nous avons convenu de rédiger nous- mêmes  un texte en imaginant une histoire qui raconte "Pourquoi la girafe a un long cou?" en essayant de noter ce qui nous a posé difficulté et en gardant les brouillons avec toutes les ratures, les réécritures et les corrections.

Le résultat a été intéressant et le travail métacognitif  nous a permis d'anticiper des difficultés qu'allaient rencontrer les enfants dans un tel type d'écrit.
Voici quelques remarques qui ont été faites:
 
  • "Ça n'a pas été facile de s'y mettre.
  • C'est difficile de produire dans un temps donné.
  • Il m'a fallu du temps pour que ça mûrisse
  • J'ai créé d'abord le décors, c'est important d'avoir un lieu, un environnement
  • Il m'a fallu du temps pour trouver une situation rocambolesque.
  • Pendant une demi heure , ça été le trou
  • J'ai fait un premier jet avec beaucoup de ratures. Je n'ai pas pu retravailler mon premier brouillon, j'ai refait trois brouillons.
  • D'abord, j'ai travaillé les idées.
  • Ça me posait problème de voir une girafe avec un cou court!
  • Chercher « pourquoi » m'a posé problème, j'ai eu besoin d'un partenaire pour avoir une idée.
  • 10 lignes, c'est court; c'est difficile de faire court.
  • Pas facile de trouver l'idée qui va faire que le cou va s'allonger"

 
 
 

Entrée dans l'apprentissage:

Avant de se lancer dans un premier jet , nous avons souhaité créer la motivation, donner du sens, en travaillant l'environnement et l'imaginaire.

- des jeux sur les animaux : jeu des dominos ( en annexe)
         les animaux bizarres
         les animaux à découvrir par morceaux

- lecture: textes de "l'île aux mots" ( en annexe)

Les  enfants ont apporté des images et des photos d'animaux afin de créer l'environnement.

Premier jet d’écriture

Ce temps de préparation passé, les  enfants ont rédigé un premier jet d'écriture. Chaque enseignant(e) a précisé les conditions dans lesquelles les enfants allaient  écrire: texte qui ne sera pas noté, dans lequel on peut faire des erreurs, qu'on reprendra  pour l'améliorer.
Chaque enseignant a pu aussi présenter le côté expérimental de la démarche et expliquer comment ce travail  a été mis en place et qui y participe.
 

Analyse du premier jet:

Ce premier jet a fait apparaître une grande diversité de productions allant du texte déjà construit et riche en idées au texte "incohérent," mal organisé, voire hors sujet.

Après analyse, on a remarqué que la formulation du sujet en "Pourquoi la girafe a-t-elle un long cou" a été pris dans le sens " Pour quoi la girafe a-t-elle un long cou?" ce qui explique certains "hors sujet" , les enfants s'étant placés du côté de la finalité plutôt que de la cause. Nous avons opté pour une autre formulation: "Comment se fait-il que la girafe a un long cou ? "

Travail sur les textes

Pistes de travail pour améliorer:


Bâtir des leçons pour travailler spécifiquement ces différents points qui doivent améliorer les textes des enfants.



 
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